學校簡介

培華中學	培華中學附屬小學暨幼稚園

        一、序言：與時代同行的教育使命

        1995年，在許世元先生的不懈堅持與積極努力下，在澳門社會各界友好的大力支持下，澳門潮州同鄉會創辦了澳門離島第一間全日制中學——培華中學。辦學以來，學校始終秉持“以人為本、以德為先、能力為重、全面發展”的辦學理念，緊扣教育興澳的重要使命，踐行培養學生家國情懷、國際視野的核心目標，落實立德樹人的根本任務，從單一中學發展為涵蓋幼稚園、小學、中學全學段的“一條龍”非牟利學校，構建起“愛國愛澳教育為主體、傳統文化傳承為特色、智慧教育賦能為支撐”的辦學體系，形成了“生本立校、科研強校、特色興校”一體多翼的發展格局。

        培華中學從建校初期四個年級七個班不足三百名學生、十九位教師發展至如今的兩個校區、三個校部，佔地面積達2,400餘平方米。2025/2026學年在校生規模達1,800多人，教職員工約200餘人，累計培養23屆幼稚園畢業生、19屆小學畢業生、31屆初中畢業生、29屆高中畢業生、19屆高中職業課程畢業生。2021年學校獲評“全國創新名校”，2022年獲國家級教學成果職業技術課程二等獎，成為澳門非高等教育改革發展的生動實踐案例。

        三十年春華秋實、培桃育李。值此培華中學建校三十周年之際，圍繞生本教育、科研強校、升學育人、學科融合、學段貫通、擁抱機遇六個方面，將培華中學建設發展的崢嶸足跡與奮鬥歷程編纂成冊，務求全面、真實地回顧培華的辦學歷程，展現教育成果，展望未來藍圖。

        二、生本教育：以學生全面發展為核心的育人體系

        作為全國教育科學規劃教育部重點課題“生本教育理論和實踐體系研究”實驗基地，培華中學始終堅持以生为本，並創造性實施構建了“基礎課程+拓展課程+實踐課程”生本課程體系，通過分層教學、選課走班、項目式學習等方式，突破傳統課堂邊界，開發校本特色課程，滿足不同學段學生的個性化需求，為學生量身定制成長路徑教學。

        學校注重德育和智育深度融合。採用多元化模式，以恆常性校園、社區及家校社合作活動，增強學生社會責任感，培養學生關心他人、關心社會的優良品質。開展“健康校園”計劃，通過主題周會、校本課程、志願服務項目等，培養學生健全人格和正向價值觀。

        三、科研引領：打造教育教學創新引擎

        科研是培華中學教育教學高質量發展的重要引擎之一。學校經過多年摸索實踐，逐步建立起“三中心一平台”科研架構，包括教師發展中心、課程發展中心、多元評核中心，以及跨學科科研平台，積極鼓勵師生參與科研。教師團隊出版《多元協同與素養培育：中學生德育路徑研究》等專著3部，開發校本課程32門。近年來，師生科研能力顯著提升、碩果纍纍，屢獲國際肯定。其中《Consumer Safety Monitoring and Early Warning Response System Based on AI Drones for Fire Detection》論文獲刊登於國際權威學術期刊《IEEE Transactions on Consumer Electronics》；另《Fault Identification of Mechanical Shock Signals Using Improved EEMD-Multi-scale Analysis》論文亦獲綜合性期刊《IEEE Access》發表，充分展現本校師生紮實的研究實力與國際競爭力。2024年職業教育教學成果《澳門職業技術教育藝術類育人模式探索與研究——職業鑄就人生》榮獲國家級教學成果二等獎，是澳門職業教育發展以來首次獲得國家級獎項。

        教師是立校之本。在每個學年學校都會開展不同類型的教學培訓，逐漸構建起具備教學技能、科研能力、專業素養的高素質教師隊伍，大力弘揚教育家精神，落實立德樹人的根本任務。

        四、升學育人：多元路徑助學生成就個人夢想

        培華中學根據學生發展階段針對性地實施生涯規劃教育，幫助學生了解個人興趣、潛能，不斷提升綜合素養。學校積極開展社團活動，並通過舉辦閱讀周、科技周、英語周以及文體比賽等培養學生核心素質。學校不斷拓寬學生多元化升學路徑，通過與鄭州大學、華僑大學、深圳大學、澳門理工大學、澳門電訊，建立“優質生源基地”，共同探索優質人才培養新模式。內地高校招收澳門保送生錄取率年年取得突破，在2024/2025及2025/2026學年參與內地保送的學生全部獲得錄取，包括浙江大學、中國人民大學、華中科技大學、武漢大學、北京師範大學、南開大學、廈門大學、中國政法大學、北京交通大學、華中師範大學、華南師範大學等“雙一流”高校。

        2005年，培華中學開設職業技術課程。多年來，學校緊跟澳門特區政府“1+4”經濟適度多元產業發展趨勢，不斷優化職技課程設計。“體育運動‧體適能導師課程”、“會展產業及媒體創作綜合課程”、“資訊科技‧室內設計資訊綜合應用課程”、“人工智能實踐應用課程”及“室内設計文創綜合應用課程”，通過構建校企合作平台、共建課程助力技能人才培養，不斷擦亮培華職技教育特色品牌。學生多次代表澳門參加國家級及世界級職業技能競賽，皆取得優異成績。

        五、學科融合：面向未來的課程發展新勢態

        面向未來，培華中學率先實施跨學科教育，以“真實問題驅動”轉變教與學的模式，不斷開發優化跨學科項目。小幼部以“翻轉課堂”教學模式，打破學科之間的界限，將抽象的學科知識轉變成為具趣味性的實際操作，打造自主學習的新課堂。中學部推行“STEAM”課程，將科技創新與社會生活有機結合，促進學生綜合運用跨學科知識與技能，以提高學生未來的競爭力。

         近年來，學生在國際與全國性科創賽事中屢獲殊榮，成果備受矚目。於2026年英國青少年STEM科創大賽（BIEA）總決賽中榮獲「未來之星」雙金獎，並於營養午餐盒設計項目中榮獲高中組全場金獎。2025年和2026年全國青少年勞動技能與智能設計大賽中，連續兩屆勇奪金獎，展現卓越的創新能力與實踐水平。同時，於2025年主持澳門科學技術發展基金科研項目一項，體現學生在學術研究與應用開發上的潛力。同時，學校抓住科技創新發展的新機遇，與友校合作成立“資訊科技科教研工作小組”，開展資訊科技跨校教研活動，不斷提升教師跨學科專業素養。

        六、學段貫通：中小幼協同育人新範式

        作為“一條龍”學校，培華中學統籌幼、小、中各學段資源，突破教育學段壁壘，逐步形成“縱向延伸、橫向聯動”的發展模式。學前階段側重“感知體驗”，讓學生走進自然、親近自然；小學階段強化“思維築基”，注重學生廣泛學習和探究意識的培養；中學階段聚焦“創新實踐”，拓展學生的元認知路徑和思維模式。在2023年學校綜合評鑑的外評階段，外評小組對培華中學全學段協同育人模式予以高度讚賞。

        學校建立中小幼聯合教研機制，通過主題教研、教學展示、經驗交流等方式搭建起校內交流平台，組織不同學段教師相互學習、優勢互補，實現教育理念全域貫通。在近年來的教學設計獎勵計劃中教師們成績突出，多人獲得優秀、甲等獎，培養出多位“卓越表現教師”，為澳門非高等教育事業高質量發展貢獻了培華方案、培華智慧、培華力量。

        七、擁抱機遇：積極融入祖國發展大局

        近年來，培華中學先後與廣州、珠海、揭陽、汕頭等粵港澳大灣區內地城市學校締結為姐妹學校，主動融入粵港澳大灣區，助力粵澳兩地非高等教育協同發展。同時，學校加強與北京、上海等地小學的交流聯繫，兩地學校“心聯通”不斷加強，共享優質教育教學資源。

        學校每年都會組織師生赴內地參觀學習，親身感受國家經濟社會的發展動力和潛力，切實增強了對偉大祖國的認同感，積極融入祖國發展大局，與時代同步，為更好實現人生價值奠定堅實的基礎。

        八、結語：繼往開來再啟新程

        三十載弦歌不輟，培華中學始終以培養具家國情懷、國際視野的新一代青少年為己任，在生本教育的沃土上深耕耘，在跨學科融合的浪潮中尋突破，在貫通培養的實踐中求創新。回首來時路，每一步都凝聚著“培華人”的初心與智慧，每個足跡都鐫刻著潮人“敢為天下先”的精神風貌。

        未來的培華，必將以更創新的實踐迎接教育4.0時代的挑戰機遇，以更務實的態度譜寫澳門非高等教育新華章，以更積極的姿態融入國家發展大局，以教育之力為“一國兩制”行穩致遠培育更多“愛國愛澳”棟樑之材，向著“百年樹人”的教育理想砥礪前行！

• 上一篇